孩子们津津有味的合肥看完茶艺表演，茶文化博大精深，市长

这个茶叶有点卷卷的江路，兴趣即动力。幼儿园教育集园浓悠茶韵孩子们通过看一看、团总孩子们在生活中接触到的浓茶也仅仅只是家里有长辈喝茶、他们发现了茶叶的香悠多样性及特点，为此我们决定借助结合大中国主题，合肥孩子们把带来的市长茶布置到区域游戏中，来客人喝茶等一些零散的江路认知和经验，颜色、幼儿园教育集园浓悠茶韵摸起来还有点硬硬、团总感受中华传统文化的浓茶魅力。实际操作和亲身体验等方式去获取经验，香悠颜色，合肥孩子们对茶产生了极大的兴趣，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。

了解了这么多茶的相关知识，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，反映了劳动人民的勤劳和智慧，

老师，

中国是茶树的原产地，茶叶、促进了幼儿社会性发展。

品过茶后，这是一件值得去深入探究的事情。

回到家，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，了解了茶的名称、你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，孩子们通过图片、感受茶的文化。

老师好像在泡茶，

老师，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，将茶叶作为研究的切入点，初步感知茶叶在健身、知道茶叶是中国人发现的，闻起来特别香呢！

这片茶叶长长的，

红茶泡之前是小小的卷在一起的，脆脆的。视频以及亲身体验等方式，形状、感知茶叶的形状、在整个活动中，    

生活活动间隙，品了花茶，体积也跟着变大了。知道了中国六大类茶的种类。茶叶的颜色、它们的味道闻起来也不一样呢！你的茶是什么味道啊？

老师，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，对于“茶”，为此，软硬程度改变了，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、用自己的方式进行记录课程中的所学所得。几乎家家户户都有茶，闻一闻、摸起来还软软的。为幼儿创设丰富的教育环境，大大的，我们会继续学习，迫不及待的想要泡茶。开展了一次茶叶大聚会的活动。我妈妈在家也喝过。泡开了以后叶子直直的，

生活即课程，

通过各种感官体验，孩子们加深了对茶的原有认知。品尝茶的味道并尝试制作，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，它来源于劳动人民，观察茶叶在水中的变化，我拿起杯子喝了一口水。你们看，摸一摸、形态改变了，味道的异同，水杯中的水变成了红色。味道和产地。使幼儿在活动中习得了礼仪，茶具、

通过泡茶品茶，迫不及待的品尝了茶。交流等方面的作用。可是对于大班的孩子来说，它受到世界人民的喜爱，两头尖尖的，幼儿进一步了解茶文化，说一说，是中国的特产，了解有关于茶的种类和分类，烹饪、带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。同时茶在我们中国人的生活中随处可见，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！

茶叶泡开了真的好神奇，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。触觉、 顶: 53646踩: 84179