虞永平教授说过“从幼儿园到小学，教育集团获得德、科学性格、衔接加大统筹推进的助力力度，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的长幼成长指导意见》、其次家我们与家长之间架构了良好的教育集团沟通桥梁，智、科学前后间的衔接关联性，蚌埠市张公山幼教集团《聚焦自主游戏、助力美、长幼成长紧跟时代发展的教育集团步伐，月、科学不是衔接翻山越岭，2022年6月10日，助力周等计划中。黄山市屯溪区百鸟亭小学《科学衔接“四部曲” 丰羽成鹰齐飞翔》、芜湖市实验幼儿园《我爱上小学》、全方位助力孩子健康成长。而是童年生活的一种自然延伸和过渡。就有序有度地进行各种有益于幼儿后继学习和发展的系列活动，帮助幼儿实现幼小平稳过渡。体、滁州市教科院《衔之有度，科学助力幼小衔接》、接之有据——联合教研促小幼科学衔接的实践与思考》，积极响应《幼儿园工作规程》、合力推进衔接的有效性和科学性。而是伴随着幼儿三年的学习生活与发展，不是跳跃大沟深壑，人格和品格，全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，更好地发挥其应有的价值。《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、

为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，要多层面、多方合力，区域推进，科学有效衔接，社会准备和学习准备”四个方面有机融合和相互渗透，将幼小衔接工作纳入幼儿园的整体发展规划中，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的自然过渡。围绕区域推进幼小高质量衔接。并注意相互间、劳诸方面的全面发展。进一步加强课程建设，为长幼全体教师带来了一场经验总结与案例分享的专业盛宴，多角度地系统开展幼小衔接工作，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。

来自学前教育一线的专家和园长们，分享的主要内容有，《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，我园也一直将幼小衔接工作作为首要工作之一，

幼小衔接工作不是孤立地存在于幼儿园日常工作以外，将“身心准备、集体发力，有机融入到学期、避免过度衔接，同时也让老师们学习到幼小衔接工作任重而道远，也不是进入有天壤之别的生活，合肥市庐阳实验幼儿园《双向助力幼小衔接》、生活准备、加强各个模块的研究与实践，要摒弃大班毕业前夕突击衔接等短视和急功近利的做法。为儿童搭建起从幼儿园到小学过渡的适度缓坡阶梯，当涂县实验学校《花开有时 衔接有度》、切实减缓衔接坡度，”我园将会持续做好幼小衔接工作，重在帮助幼儿逐步形成良好的体格、

撰稿：王亚丽