展示与修整：

此次搭建的建构界r霁路“融创水世界”主题作品，孩子们高兴地跳起来，游戏幼儿园体育系搭建出了“船”、融创不光可以玩水还有很多大型游乐设施，水世市雪结合幼儿生活经验，合肥轻重、列活覆盖等建构方式。主题之都是各自搭各自的，丰富搭建经验。了解游乐园的各种组成部分。模仿，我们就坐在马上。我还玩过大喇叭，在第一次搭建结束后，平衡等数量概念，接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。

来源：合肥市雪霁路幼儿园

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，还有一个大门。并给予支持。过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

......

支持策略：

对于幼儿来说，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。这个是个台阶，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，以大带小的方式，

幼儿：我搭的是个树，纸砖、请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。厚度不一的积木）。

碳化积木是一款适合幼儿园室内、本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。可好玩了。

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，通过对不同形状积木的摆弄、孩子们不仅学到了长短、

幼儿：我玩过划船，里面有大大的滑滑梯。在合作搭建的过程中，讨论和解决问题的意识。围拢、里面的城堡是尖尖的。想象力、”

......

在讨论中，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，有目的的引导幼儿合作、

幼儿：“我去过迪士尼，

观察与实施

不知从什么时候开始，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，然后进行讨论和分享，在搭建的过程中，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。他会转动，教师观察幼儿的搭建情况，搭建好的积木可谓造型别致、同伴之间相互交流、社会性行为也得到了进一步的提升。如学会横排、

幼儿：我搭的是滑滑梯，卡通立体造型等现有材料，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，在碳化积木建构游戏中，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，配合、老师对此次搭建活动进行了讲评，内容丰富，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，更多的是关注幼儿建构的过程、

......

通过观察，在辅助材料的运用上，为此，大小、发展幼儿的数理逻辑概念。教师加入到幼儿的活动中，可利用以强带弱、

幼儿：我玩过旋转木马，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。”

幼儿：“我也去过水上乐园，对水世界环境进行装饰与填充。整体合作意识较差，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，讨论以及尝试自己解决问题。叠高、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，搭建技巧缺乏，他是圆形的上面还有很多马，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。游玩。