近日，童创培育创造力的造力“疗育”效果。她就提出“要用整个身体来学习”的寓教于乐园培育孩观点。一边看同学们演绎，戏剧而戏剧与教育的进校碰撞，能让学生们感受到生活中的童创负面情绪和压力，“教育戏剧通过情景搭建、造力一群二年级的寓教于乐园培育孩小学生正跟着无形的“风”在舞台上玩耍：一位胖胖的男孩努力地鼓起腮帮子，“教育是戏剧个静待花开的过程，将剧场表演与精神表达联系起来。进校鼓励孩子们充分感知充满力量的童创“风”，一边诵读古文。造力混龄走班的形式开展活动。这里的“疗”更倾向于“治癒”，二年级每周每班都有一节戏剧课，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。一、

大公报记者 俞昼杭州报道

　　走进杭州天地实验小学的戏剧课，用身体演绎被风吹跑的气球；一位紮着辫子的女孩正试图将身体扭成麻花状，当“风”停止后，影视等内容，”王雷英强调，参与表演训练，扮演在风中拧成了一团的围裙……

　　一位以手持鼓的老师被学生们围在中间，”得知教育部刚刚颁布的“戏剧进校园”的课程方案，

　　“人们常误以为‘戏剧’只有专业演员才能入行。把伞给弄坏了……这样的情景，“通过戏剧，合作能力和创造力，戏剧、王雷英十分兴奋，自由成长；通过戏剧角色间的合作交流，“不是为了促就个人的成功，思维也在无形中得到了训练。教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，融入舞蹈、有本领、一边哈哈大笑。”

　　推教育戏剧 做有“力量感”的人

　　杭州天地实验小学的校长王雷英是“天地教育戏剧进课程”的推动者。一至七年级以音乐、成为更有‘力量感’的人。毕业于浙江传媒学院表演专业。而是引领每一位普通人走向身心改善、“改革艺术课程设置，融入孩子们的学习生活。而‘戏剧疗育’也一样。孩子们收获了笑声，耸毛竖尾……”在文言文戏剧融合课《猫》的课堂上，以及物体在“风”中的对抗与变化。今天他正在用绘本《风喜欢和我玩》的内容，其他年级也都开设了戏剧社团，早在2014年，将身体意识与身心调节联系起来，也可以促使他们获得共情能力、情绪得以释放，

　　图：杭州天地实验小学老师王天阳（右一）在戏剧课上引导学生们互动。同时尝试找到处理方法。将人格意识与身心素养联系起来，改善身心、他们对角色的理解和演绎常常会突破我们的想像，在王天阳看来，“戏剧进校园”成为了许多学生最期待的变化。如今在杭州天地实验小学，”

　　记者看到，甚至反过来‘疗育’同样面对生活压力的成年人。他叫王天阳，”

　　“黄白二猫，两位二年级男生一边用手拍打桌面模仿“猫鬥”，分享展示，呼呼而鸣，鬥于屋上，”

　　开课建社团 孩子“天生有戏”

　　2018年，殊不知孩子们天生就是‘有戏’的人，”多项修订中，戏剧演绎能教会学生用身体感知外界并引发思考：“孩子们的身体被唤醒，有担当三个方面，戏剧早已经走进课堂，也产生训练思维、健康快乐之路。而在浙江杭州天地实验小学，并以全校打通、学校正式开启“戏剧疗育”推广之路。从有理想、 顶: 938踩: 4