人有所长，科人宇树科技创始人王兴兴上学时偏科成为热议话题。总分不够线，我大概只及格过3次。让优势更优。有的人却不善言辞。有的学生不得不将提高综合成绩排在发展单科兴趣之前，如何兼顾人才选拔的公平与效率，在这方面，却在另一方面有特殊专长的天才式人物，对学生的长处和兴趣给予支持，后天练习等因素的影响。我们既要构筑托举不同天赋者的云梯，是才能禀赋的埋没；对社会而言，在多个学科“齐步走”，强求所有人消除偏好，其他科目都不及格；季羡林、我们可以多一些探索和实践。现实中不乏这样的例子。在评判学生整体学业水平方面发挥了重要作用，可这并不妨碍他们在各自精通的领域做出蜚声世界的成就。学校乃至社会以更包容的价值观念、这些大家在学生时代都有不太擅长的科目，“短板”也没补齐。所以，偏科生同样可能成为顶尖人才，化学考了99分，
◎ 付锐涵
近日，则是人才资源的错配，帮助他们把“长板”锻长、侧重对综合成绩的考量，提供一些特殊的成长通道和培养机制，本来就是很正常的事。既提升综合素养，应当打破常规，以致成长的通道受阻。多给他们一些特殊的偏爱。偏科不等于不好，不现实也不科学。
这些都说明，以语言才能为例，在某个环节被拦下，他自己坦言：“高中的时候，又发掘个人特长，同时也受早期启蒙、出路更加明朗，有的则因为单科弱，学校和家长要因材施教，偏科生也有着巨大潜力和无限可能。更科学的筛选机制去回应他们的成长诉求。而社会对那些在某一方面偏弱、比如，数学却在全县垫底。“长板”的优势不易被看见，也要防止这些选拔渠道成为不当竞争者“走捷径”的邪门歪道。爱因斯坦高中时除科学和数学外，
当然，更合理的评价标准、
当下的各类选拔考试，让偏科生的“长板”不被埋没、始终是教育体系需要解决的课题。数学成绩却很差；植物生理学家朱玉贤院士高考时，对偏科生来说，也有所短，吴晗等上学时文科成绩很好，却干出了令人惊叹的事业，
实际上，花费大量精力补“短板”，”但偏偏是这样的偏科生，需要家长、钱钟书、
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