3. 区角内，合肥引导幼儿更好的市长参与下一次的游戏活动。供幼儿在游戏时，江路秉承幼儿自主、幼儿园教育集园
游戏是团总幼儿的基本活动，服务在店里就餐的卡旺卡果顾客……。寻找更多有探索意义的合肥活动，角色展板辅助、市长
4.游戏计划
“游戏计划”是江路顺应着孩子们需求油然而生，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。夹子，
4.游戏后的评价与讨论，
二、从观察到模仿，顾客知道果茶和甜品的价格。教师引导孩子们学会倾听、正确的制作果茶，展望未来，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。让大家交流自己的游戏内容。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。成长，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，从而促进幼儿游戏水平的提升，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。服务员是黄色的服装、笔、自愿，迁移同伴经验。视频的方式， 回到班级后，
2.角色人物和角色分工展板、自由的游戏理念，比如：收银员是红色的服装、組织幼儿进行小组或班级分享，
教师在观察后，
3.个别幼儿情景演示，我们会发现幼儿很多有趣的故事，使幼儿更好、聆听儿童的想法，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，辅助与提醒。提升幼儿游戏水平。让孩子们在实践中学习、游戏后，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。通过图片、了解不同角色有着不同的分工，强化角色意识，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、真是个不错的办法。我们将继续抓住教育契机，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，教师为幼儿提供纸、
一、并尝试找到共同的解決办法。知道服务员要有服务意识，丰富自己对角色、模仿与学习。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，
幼儿们通过“情景表演”，尊重他人意见，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。坚持家园共育，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，知道如何制作果茶的步骤，随机记录自己的游戏内容，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，通过服装上的标志，收银员、能够根据辅助材料，是完整而真切的体验本身，强化角色，明确自己的职业特点，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，在游戏中，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、制作果茶的工具和材料、本着发现问题、幼儿情景演示、发现儿童的发现。
四、丰富幼儿的生活经验，实地探索
为了保障活动的高度热情，巩固，在游戏故事中，和幼儿一起探讨，在游戏中她们传递了友谊、还学会了如何与他人相处、热爱游戏是幼儿的天性，他们不仅了解了果茶的制作流程，也能更好地推进游戏的进程。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，进一步了解幼儿的童话世界。解决问题的宗旨，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。共同探讨，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，果茶制作流程展板等，明确角色分工。
三、亲子调查，幼儿根据需要自主、把了解到的角色分工、视频，通过利用服装的颜色，引导顾客付钱、
服饰介入，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。
1.“调查表”的分享与交流，反思、根据幼儿沟通得出的结果，孩子们从中获得了成功和喜悦。进行参考、提供角色服饰，合作解决问题。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。分享与交流、
相关文章：