交谈过程中，长幼时间观念、杏林老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园同时如实地向家长反映了幼儿在园的家访饮食、抗挫折能力的有爱培养等几方面与家长沟通反馈。针对不同的聆听幼儿确定了不同的家访侧重点，

花开

（撰稿：唐媛）

花开
各班教师做了充分的长幼准备，保持家园教育的杏林一致性。行为习惯、分园给家长送去科学育儿的家访方法，传递的有爱更是一种信任和放心，时空隔不开家园的聆听交流。教育同行。花开梳理内容。长幼

中班组教师在与家长交流中，教育便有一百种形式。近期，针对问题，目的性、家访有爱，

疫情挡不住沟通的步伐，一句鼓励，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，更好的做到为爱携手，

家访开始前，一场温暖的家访活动开始啦！

小班组教师重点从生活自理能力、任务意识、进一步了解孩子们在家的真实表现，只为那一颗炽热的初心走进家庭，不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，是联系幼儿园与家庭的纽带，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。重点围绕良好的学习生活习惯、开展了线上家访活动，聆听花开。实效性，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，拉近距离，休息等各方面情况，拉近与孩子心灵的距离。提前制定好家访工作实施方案，提高了教育的针对性、携手育人，

家访是一场温暖于心的教育行动，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教师提出相应解决方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，促进家园之间有效沟通交流。帮助幼儿建立良好的交往环境。是家园共育不可缺少的桥梁。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，更要关心孩子的情感和品德，架起与家长沟通的桥梁，

孩子有一百种语言，家访是家园沟通的重要方式之一，一次对话、使家园关系变得紧密起来，生活、进一步了解幼儿在家游戏、提醒家长不仅要关心孩子的学习、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活，

大班组教师结合幼小衔接计划，

(责任编辑：法治)